記得臺(tái)灣著名作家龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來(lái)》中寫(xiě)到：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)?！?/p>
每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，或者性格心理上的一些缺陷，都和家長(zhǎng)息息相關(guān)。但是我知道，不是每一個(gè)家長(zhǎng)都知道這些問(wèn)題是如何產(chǎn)生的，所以只會(huì)盲目的把孩子送到一些機(jī)構(gòu)去，希望這些機(jī)構(gòu)能解決這些問(wèn)題。
但是很多時(shí)候，我們家長(zhǎng)關(guān)注的重心都會(huì)偏移，都會(huì)把孩子的成績(jī)放在重點(diǎn)，而忽略了孩子的一些習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)?cè)俸枚紩?huì)倒退，而且隨著年齡的不斷增加，讀書(shū)年級(jí)的不斷提升而倒退得越厲害。這也是很多家長(zhǎng)忽略掉的問(wèn)題。
比如，孩子在讀一二年級(jí)的時(shí)候成績(jī)非常好，表現(xiàn)非常棒，但是到三年級(jí)四年級(jí)的時(shí)候卻越來(lái)越差。其根本原因在于孩子讀低年級(jí)的時(shí)候還比較聽(tīng)話，比較服從安排，覺(jué)得孩子服從安排就對(duì)他的要求降低，覺(jué)得孩子一直聽(tīng)話下去，成績(jī)還是不錯(cuò)的。
但是年級(jí)在不斷提高的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)孩子的一些成績(jī)?cè)谙陆担矝](méi)有以前聽(tīng)話了。這就是沒(méi)有注意到孩子的習(xí)慣問(wèn)題而導(dǎo)致的。一般這種時(shí)候，就會(huì)有家長(zhǎng)把孩子放到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里去學(xué)習(xí)，希望這些輔導(dǎo)能幫孩子把成績(jī)提上來(lái)。
你看，當(dāng)你提出來(lái)的是這種提升成績(jī)的要求時(shí)，這些機(jī)構(gòu)都會(huì)想辦法滿(mǎn)足你的要求。可是漸漸的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，好像孩子一離開(kāi)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)就會(huì)下降，根本解決不了問(wèn)題。
也就是說(shuō)，孩子的這個(gè)“病”，只是治了標(biāo)而沒(méi)能治本。
所以，教孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是光這樣還不夠，家長(zhǎng)也要跟著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何管理孩子，如何引導(dǎo)孩子，如何教育孩子。
很多家長(zhǎng)不知道，你們身上百分之九五的行為習(xí)慣，都會(huì)傳承給你們的孩子。比如您是倔強(qiáng)的，那么您的父親或者母親身上，一定有一個(gè)人的性格是非常倔強(qiáng)或者強(qiáng)勢(shì)的。比如您會(huì)指責(zé)別人，容易暴躁易怒，你們會(huì)覺(jué)得是生活中某些不滿(mǎn)意的事情引發(fā)的，但是根本原因在于您的父母當(dāng)中，很有可能是有一個(gè)人經(jīng)常發(fā)脾氣和指責(zé)對(duì)方。而生活當(dāng)中引發(fā)你發(fā)脾氣的那些事情，不過(guò)是一個(gè)導(dǎo)火索。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多時(shí)候你發(fā)完脾氣之后都會(huì)后悔，都會(huì)愧疚。
那么，你打算把這樣的習(xí)慣也傳承給你的孩子嗎？你現(xiàn)在對(duì)生活滿(mǎn)意與否的程度，有很大的可能性會(huì)成為你孩子以后的樣子。你希望孩子像你一樣，或者不如你，還是比你更好呢？
有句話是這樣說(shuō)的，家長(zhǎng)是原件，家庭是復(fù)印機(jī)，孩子是復(fù)印件；孩子身上的問(wèn)題，大多是因?yàn)榧议L(zhǎng)。請(qǐng)問(wèn)，你復(fù)印東西的時(shí)候，復(fù)印件上有錯(cuò)誤，你一般是修改復(fù)印件上的錯(cuò)誤，還是修改原件上的錯(cuò)誤呢？
當(dāng)然，這些只是關(guān)于一些家庭教育和家長(zhǎng)教育思維的一些問(wèn)題。下面，我說(shuō)一說(shuō)關(guān)于孩子的，可以通用的一些寫(xiě)作文的問(wèn)題。
（1）
培養(yǎng)孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。無(wú)論是寫(xiě)作文，還是寫(xiě)字，要讓孩子的書(shū)寫(xiě)整潔，干凈。對(duì)于屢說(shuō)不改的情況，要有所處罰。
（2）
寫(xiě)作文，培養(yǎng)打草稿，并且在草稿上修改的習(xí)慣，然后在謄寫(xiě)到作文本上。這樣做的好處是，可以不斷的積累錯(cuò)字、語(yǔ)句不通順、詞不達(dá)意的經(jīng)驗(yàn)，最后就算是直接寫(xiě)作文，他都能把這些錯(cuò)誤降到最低，而且把草稿謄寫(xiě)到作業(yè)本上的過(guò)程中，他還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的錯(cuò)誤。這和我們做事是一樣的道理，不斷的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最后這種錯(cuò)誤就很少犯，甚至是不會(huì)犯。
（3）
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，作文要寫(xiě)好，注重積累，詞語(yǔ)的積累，素材的積累，這種積累要從閱讀中來(lái)。更重要的是，這些閱讀會(huì)滋養(yǎng)孩子的心靈，會(huì)讓孩子的心變得柔軟。只有他的心柔軟，懂得理解、包容、善良，他筆下的文字才有溫度，才能打動(dòng)人，因此，我要求每一個(gè)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了一本《沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天》，每天必須至少讀一篇文章，讀完后寫(xiě)一篇讀后感，一般她在讀書(shū)的寫(xiě)讀后感的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)拍照片發(fā)布朋友圈，請(qǐng)朋友們點(diǎn)贊或夸獎(jiǎng)孩子，然后給孩子看，夸獎(jiǎng)和肯定他，這也是對(duì)孩子一種學(xué)習(xí)的記錄，要連續(xù)堅(jiān)持至少30天，一個(gè)習(xí)慣的初步養(yǎng)成為21天，形成長(zhǎng)期習(xí)慣為100天，希望每一個(gè)家長(zhǎng)都能做到，感激不盡。
（4）
另外，要對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)，讓他學(xué)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。比如看到非?？嚯y且又感動(dòng)人的視頻，可以讓孩子立即寫(xiě)一篇文章，沒(méi)有任何要求，讓他把自己的感受寫(xiě)下來(lái)即可。有好的觀點(diǎn)可以給予適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，這種視頻的特征一般是很感動(dòng)人和很有教育意義。
當(dāng)然，除了作文管理方式，我想很多家長(zhǎng)還想知道和了解其他問(wèn)題的解決方式。在這里，我也可以給大家分享一下。
先說(shuō)說(shuō)，一些問(wèn)題的產(chǎn)生原因。比如注意力分散，沒(méi)有毅力，沒(méi)有耐心等。注意力分散、沒(méi)有毅力和耐心，這里產(chǎn)生的原因大多為兩種。第一，孩子在很容易被別的東西吸引的時(shí)候，總是手中的事情沒(méi)做完，就去做另一件事情，家長(zhǎng)看到后，放任不管。剛開(kāi)始沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，以后就會(huì)形成習(xí)慣，任何事情，只要讓他做久一點(diǎn)，就沒(méi)有耐心，注意力就會(huì)自然而然的分散了。
當(dāng)然，還有另一個(gè)原因，就是孩子在專(zhuān)注的做某些事情的時(shí)候，家長(zhǎng)不等他做完，而輕易的打斷他，讓他去做其他事情。這種原因形成的危險(xiǎn)會(huì)更大一些，孩子到最后會(huì)對(duì)什么都失去興趣，思維也會(huì)僵化，不太愛(ài)去思考，也更不可能去堅(jiān)持。這兩個(gè)原因中，一個(gè)是沒(méi)有約束，太過(guò)放縱孩子；另一個(gè)是直接阻斷孩子的注意力。
遇到這兩種問(wèn)題的孩子怎么解決？
第一種原因?qū)е碌?，需要?yán)格管理，用大棒加糖果的方式。因?yàn)檫@種原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)結(jié)果是粗心大意、應(yīng)付了事、字跡潦草、懶于思考，也有可能好出風(fēng)頭，好說(shuō)話，但是說(shuō)的都是廢話。
管理方式如下：
（1）
大棒（必須嚴(yán)格執(zhí)行，一點(diǎn)也不能讓步）。
制定一套管理方式，比如不會(huì)的題不問(wèn)，然后做錯(cuò)了，做錯(cuò)一題一鞭子，抽左手手掌心，力度自己掌控，以傷皮不傷骨為原則。抄寫(xiě)詞語(yǔ)等，抄錯(cuò)一個(gè)字一鞭子。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)養(yǎng)成字認(rèn)真寫(xiě)，做完作業(yè)還會(huì)檢查一遍的效果。當(dāng)然，如果遇到做作業(yè)拖延的這種孩子，那就規(guī)定時(shí)間來(lái)做，在這個(gè)時(shí)間段，堅(jiān)持兩個(gè)原則，第一，他不問(wèn)就不教，看他做錯(cuò)了也不要提醒他；第二，他玩耍也不要管。時(shí)間一到，就去檢查作業(yè)，錯(cuò)一題一鞭子，空著一題，一到五鞭子左右。當(dāng)然，如果他喜歡玩電腦還有看電視，那么也規(guī)定一個(gè)時(shí)間給他看，因?yàn)樽霾缓米鳂I(yè)，不但要抽他的鞭子，還要減少他看電視玩電腦的時(shí)間。
（2）
糖果（適當(dāng)再提供一些其他獎(jiǎng)勵(lì)，但是必須說(shuō)到做到，不能敷衍他）
比如，他玩電腦或者看電視的時(shí)間是晚上十點(diǎn)到十點(diǎn)半，他在十點(diǎn)之前，越早認(rèn)真的完成作業(yè)，他能玩電腦和看電視的時(shí)間就增加。完成的越快，獲得玩耍的時(shí)間就越多。當(dāng)然，答應(yīng)給他的其他獎(jiǎng)勵(lì)，只要你說(shuō)出口了，哪怕最終結(jié)果你覺(jué)得不值得，你也必須要做到。另外，還有一種方法要注意，比如規(guī)定給他的是10點(diǎn)鐘開(kāi)始玩游戲，在做作業(yè)的過(guò)程中，他不怕挨處罰一直拖到10點(diǎn)，到這個(gè)時(shí)候，你把該處罰的罰了以后，就把他的作業(yè)收起來(lái)，不讓他做，第二天，讓他去學(xué)校受學(xué)校老師的責(zé)罰。當(dāng)然，如果學(xué)校老師不夠嚴(yán)厲的話，那么讓他把屬于自己玩電腦或者看電視的時(shí)間過(guò)了之后，繼續(xù)讓他做作業(yè)，繼續(xù)按照規(guī)矩進(jìn)行。
哪怕是這個(gè)晚上，他要做到凌晨一二點(diǎn)，也不能退步，你要是心疼他，晚了先睡覺(jué)明天還要上課，下一次他會(huì)知道，晚了的時(shí)候你還是會(huì)讓他去睡覺(jué)的。到最后，你根本治不了他。而是必須堅(jiān)持讓他做完，讓他第二天睡不好，讓他遭點(diǎn)罪，為自己的行為付出代價(jià)，他頂多鬧幾次，以后就不會(huì)了。
第二種原因?qū)е碌暮⒆?，要做的是多鼓?lì)他自己思考，自己動(dòng)手，哪怕是做錯(cuò)了都沒(méi)關(guān)系。這個(gè)時(shí)候要注意，不要用懲罰的形式，要鼓勵(lì)他，包容他，他會(huì)在不斷的犯錯(cuò)中獲得認(rèn)知，也會(huì)在這樣的行動(dòng)中獲得自信。
另外，如果不會(huì)相關(guān)知識(shí)去教孩子，把孩子送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，一定要多和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師多溝通，多交流，也要去了解這個(gè)老師。一個(gè)合格負(fù)責(zé)的老師基本上有以下幾個(gè)特征：有愛(ài)心、夠耐心、夠細(xì)心，還有具備一定的讀懂學(xué)生身上壞習(xí)慣的能力，外加一個(gè)親和力。
當(dāng)然，千萬(wàn)不要把孩子送去沒(méi)幾天就去指責(zé)人家老師，一個(gè)孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成是幾年積累的，你卻希望讓人家?guī)滋旎蛘邘讉€(gè)月幫你改好，為什么你自己犯的錯(cuò)誤讓人家輔導(dǎo)老師承擔(dān)？最后，對(duì)輔導(dǎo)老師不要盲目的提要求，要多聽(tīng)取人家老師的建議。
說(shuō)白了，人家就算是為了賺錢(qián)，也要把你的孩子教好了才能賺錢(qián)，人家有自身的經(jīng)驗(yàn)，你不聽(tīng)取人家的經(jīng)驗(yàn)，耽誤的其實(shí)是你的孩子。
最后，在這里說(shuō)一說(shuō)，不要過(guò)于愛(ài)護(hù)孩子。心疼孩子，什么都不讓他做，但這樣實(shí)際是剝奪孩子的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓他沒(méi)有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，得不到鍛煉，孩子就很難學(xué)會(huì)照顧自己的技能，同時(shí)出現(xiàn)依賴(lài)思想，變成一個(gè)“懶惰”的小孩，將來(lái)也難適應(yīng)集體生活。
同樣的，也會(huì)變成一頭被喂飽的死熊（可以去搜新東方創(chuàng)始人俞敏洪寫(xiě)的文章《被喂飽的熊是死熊》，看完你就明白了）。
作者介紹：
展凌風(fēng)，1990年出生，貴州省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，作文教學(xué)講師，中小學(xué)生演講教學(xué)講師，大學(xué)生演講教學(xué)講師；《超級(jí)少年》演講教材編著者，曾任《南風(fēng)》雜志社文字總監(jiān)兼運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，《法治中國(guó)》貴州頻道記者，創(chuàng)辦90后純文學(xué)雜志《絕版》并受邀參加中國(guó)第七屆國(guó)際文藝博覽會(huì)，陳列北京栗憲亭圖書(shū)館收藏。作品散見(jiàn)《詩(shī)選刊》《貴州都市報(bào)》《高原》等，作品入選《世界現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典詩(shī)選》《春風(fēng)吹過(guò)90后》《90‘S大合唱》等合集，出版書(shū)籍《守一個(gè)紅顏依舊》，創(chuàng)作字?jǐn)?shù)超過(guò)400萬(wàn)字。
標(biāo)簽： 輔導(dǎo)機(jī)構(gòu) 孩子學(xué)習(xí) 《沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天》 學(xué)習(xí)記錄 習(xí)慣養(yǎng)成
